忙人档案：
**，男，现年36岁，中学一级教师，本科学历。1993年参加教育工作，1999年光荣加入中国共产党。2002年担任点军二中校长办公室主任，常年担任实验班班主任和语文教学工作。参加工作13年来，荣誉等身：校优秀教师、文明班班主任；学生最满意教师；联棚乡先进教育工作者；点军区优秀教育工作者；点军区优秀共产党员；点军区服务经济建设先进个人；点军区优秀教研组长；点军区师德标兵．．．．．．
要找点军二中的王铖老师，是件无须太费力的事情：那个脚不沾地穿梭于学校各个角落的可能是他——靠近校长，走近老师，亲近学生；那个一旦埋头伏案就无暇抬头的可能是他——工作安排、材料整理、备教批辅；那个永远最早到校却最迟离校，几年如一日吃在学校食堂，只为挤出更多的时间投入工作的，则一定是他。同事们说：称呼王铖为忙人，绝对师出有名——
“呵呵，我忙得塌实！”
2002年秋季学期的教师大会上，经校长提名和全校老师的投票，王铖以全票当选为点军二中校长办公室主任。他的就职演说很经典：领导和老师们的信任，我无以为谢。我只有一句话：给了我阳光，我就塌塌实实地灿烂！
作为学校各处工作的纽带，校长办公室承担着千头万绪的工作。而这位上任伊始就孤军作战的新办公室主任，硬是用时间加汗水的方法迅速熟悉了业务，并将各处紧紧团结在校长周围。他协助校长制定了学校五年发展规划和学年工作计划；以学校名义起草了上报下发的文件材料；安排了校务值日、教师值班和节假日护校明细；完成了统计年报；他几年如一日地负责教师考勤的记载与整理，哪个老师病了，哪个老师家中有事，哪个老师出差了，哪个老师要参加什么活动，哪个领导要参加什么会议，问他总错不了；他永远耐心仔细地接听和传达电话，桌上自制的“电话接听备忘录”写完了厚厚的几沓；他又是那个最诚挚周到的学校接待员，上级领导、学生家长、来访群众．．．．．．他心平气和地迎来送往。
四月是点军区师德活动教育月，而他，是学校师德活动月领导小组的核心成员。每年，从区教育局的文件传达到学校的第一天起，他就投入了事无巨细的准备工作之中：制定师德活动月活动计划、准备师德教育学习材料、组织老师们集中和分散学习、收集老师们的学习笔记和心得体会、制订师德问卷调查表、组织参与师生交流和座谈会，然后是愈加繁琐的资料整理和总结工作。如果说点军二中的师德教育活动卓有成效，王铖功不可没。
“四五普法”检查验收迫在眉睫，他又投入到风风火火的忙碌之中：方案制定然后各处分工落实，督促完成然后归档整理，他埋头于制度与方案，兢兢业业于厚厚的文档材料，不疾不徐、有条不紊。就算愁眉紧锁，就算汗流浃背，抬起头来，却是一副永远任劳任怨的笑脸。
问他如此辛劳为了什么，他只是憨憨一笑：呵呵，忙着我塌实。
“没事，再忙我也顶得住”
曾以为他的执着缘于对本职工作的责任，校办主任也好，语文教学也罢。后来发现，这是个不问收获只问耕耘的“傻忙人”。
编撰校史的任务下来时，他刚刚从校办主任的角色里找到感觉，工作刚刚进入轨道。校长征求他的意见，他只说了一个字：行。没有时间走访调查，他的午休和下班时间全用上了；没有现成资料引为借鉴，他猫在浩如烟海的档案文件里挥汗如雨。两个月的奔波劳累，两个月的整理编撰，6000多字的点军二中校史呱呱诞生。问及代价，是他黑瘦的脸庞。
学校档案管理工作步入正轨时，兼职的档案管理员正身怀六甲。学校领导还在忧心忡忡时，他已主动请缨：“交给我吧！”多年未做规范整理的档案，可以想见有多繁杂，对照相关材料的要求，他一张一张翻检，一沓一沓记录，一盒一盒入档。双休的校园里安安静静，而那同样安静的档案室里，他已记不清自己是第几次独自加班了．．．．．．，档案管理员休产假的时候，他干脆把工作全部接在手里。问及收获，却是没有任何报酬的“白忙活”而已。
因为以前曾担任过支部干事，他对支部工作也轻车熟路。任校办主任后，学校一时未找到支部干事的合适人选，于是熟悉业务的他又闷头顶上了：教师职评、年度考核、党员培养、材料撰写．．．．．．没有要求，更别提怨言，这些“份外”的工作，他同样做得一丝不苟。
而他曾全心付出的学生，亦不曾因为他的繁忙而被遗忘。他所在的803班班主任张勇老师借调外出期间，他迫不及待地要求当一回代理班主任。是啊，对于视学生为生命的他来说，怎么舍得放弃这个和学生更亲密接触的机会呢？晨会、课间，卫生、纪律，调皮生、班干部，班务日志、教室布置．．．．．．竟没有他不管不问的事。而那几个调皮的“小刺头儿”，则成了他的“小跟班”，他把他本就少得可怜的休息时间，又全部交给了这些孩子，教给了这些在他的熏染下突然明白了学习与遵纪都如此重要的孩子。孩子们的心如此明澈，他们只知道喜欢他，亲近他，或者在师德问卷调查的表格上，满怀虔诚地在他的姓名下划上勾勾。多年来，他一直是学生心目中最满意的老师，一直都是。
也曾问他如此忙碌于这些“份外”的工作怎么吃得消。他笑得明朗：工作哪有份内份外啊。没事，再忙我也顶得住。
“老婆，再等我忙完这一阵”
孤身打拼在个体经营大潮中的丁俊玉已经记不清，她的爱人王铖老师有没有过按时回家的日子。不是没有怨言，只是每当她想数落抱怨的时候，她总不由自主想起每个静静的夜晚，她收拾完了，女儿也睡了，而他，还得伏在那张简易的桌子上，以极不舒服的坐姿，去完成备课、批改作业等很多老师本来在上班时间都能完成的工作。是的，他跟她讲过：因为他热爱，所以他不能敷衍一堂课，也不能敷衍哪怕一个学生。在上班时间里，他忙着，马不停蹄地忙着，白天忙不完的，除了带回家继续加班，没有别的办法。当她心疼他的劳累时，他总是笑着安慰她：老婆，再等我忙完这一阵！而“这一阵”，却仿佛永远也没个头。
她知道：丈夫心里有这个家，但也有那些孩子。每当他伏案疾书的时候，他专注的神情令她感动：自己的孩子也一定能遇上像他这样的好老师的。每当他在那个密密麻麻的作业记载簿上添上新的一笔，在备课本上写完最后一个标点，他的欣慰与满足都足以令她动容：有这样一个视工作和事业为生命的丈夫，谁说那不是她人生中最重要的一笔财富呢？
曾问他生活中最大的遗憾是什么。他没有笑，只是说：欠老婆的，欠女儿的。但愿，等我忙过这一阵．．．．．．
这个总是默默忙碌于工作的男子汉，这个将自我价值播撒在教育沃土里的为人师者，正以他自己的方式实践着一个师德标兵的幸福人生。无须再追问他的干劲与热情从哪里来，那只是一个本色男儿，最本色的张扬罢了。
忙出个本色男儿
老骥伏枥 志在教育
在点军小学，提起王乐喜老师，没有一个人不竖起大拇指夸的。他就像一头老黄牛一样在教育岗位上默默地耕耘了整整三十年。三十年，给社会留下的是两代人的教育，在师生心中留下的是深深的烙印。我有幸成为他的同事，亲眼目睹了他爱岗、敬业、奉献等作为，亲耳聆听了他用爱心去感化学生的感人话语。
2005年暑假，王老师被抽调到教育局参加“普九”工作，回校时学校已上了一个月的课了，学校领导找他谈话：“根据你的年龄，我们本应该照顾你到后勤去工作，但是本届六年级的学生很喜欢您，很听你的话，希望你能将他们带到六年级毕业。”王老师不假思索地答应了。学校让他休息三天，他却在当天就接过了语文教学和班主任工作，从此，王老师成了我们学校最年长的任课教师，也是我校唯一的一名男班主任。
王老师接过任务后，整天埋头熟悉教材、备课。同年级的教师劝他，不用书写备课，可以使用他们的电子备课，王老师却说：“年纪大了，记忆力不好，看一看，写一写，可以增强记忆。”当王老师看到其他两个同年级的老师采用课件给学生上课，可以调动学生积极性的时候，也想用课件给学生上课，其他老师要帮他上课，他却婉言谢绝了，而是动手学起简单的操作，亲自给学生用课件上课。备课本上的一行行文字，书上密密麻麻地批注，键盘上慢动作敲打，都倾注着一个年近半百的教师对工作的心血。同办公室的老师看见王老师在埋头忙碌的时候，总要问：“王老师，在忙什么？”他成了我们组完成各项任务的标榜。当年轻的老师向王老师请教时，他总是放下手中还没有完成的工作，认真地不厌其烦地讲解。整个办公室在王老师的影响下，充满了一股传帮带的学习和工作氛围，老师们被王老师的不甘落后的进取精神所感动，变得更敬业了。当学校多次表扬我们办公室的时候，我们都会在心里默默地念道：“这都是王老师的功劳。他是我们的领头羊。”
学校安排语文组办一期黑板报，作为我们组字写得最好，又会设计的王老师肯定担当重任，当组长安排任务的时候，他手臂一挥，自信地说：“看我们的，办出学校最好的一期黑板报！”在他的鼓动下，全组教师更有信心了。从版面的设计，内容的选择，他一一经手。下课10分钟，他到黑板报前站一站，默出大致的构思；中午到黑板前勾一勾，勾出版面的轮廓。他为了使板报办得最好，写了又擦，擦了又写，一次又一次，一块不到3平方米的黑板报整整办了三个半天，作为打下手的我，终于忍不住地说：“王老师，办一下算了，不用这么讲究。”可王老师严肃地说：“这怎么能行呢？书写和选材是我们的学科特长，怎么能随便呢？另外，黑板报是用来宣传和学习的，有老师在看，学生也在看，我们不能给他们以误导。”是啊，这就是身教吧。看到比自己年长10多岁的老教师就能坚持，我顿感惭愧，本来已筋疲力尽的我又重新振作起来，为他做起了服务工作。
王老师不仅是我们老师的主心骨，更是学生的慈父。他经常说：“我是一名教师，更是一名班主任，我的工作重心应当是育人，更多的精力应倾注在对学生健康人格的培养上。” 他每天和学生生活在一起。当我们在食堂吃饭聊天的时候，王老师却在教室里和学生一起吃饭，和学生聊学校食堂的生活，观学生吃饭的状况，今天谁没有吃饭，谁倒饭了；当我们中午趴在桌上休息的时候，王老师又在教室里和学生一起下象棋、看课外书、聊天、给学生面批作业。我们不解地问：“您每天都在教室里不觉得烦吗？”王老师笑着说：“烦什么，教室里才有意思呢！在办公室里也是干坐，和学生聊一聊，可以解决不少的问题呢。”的确是这样的。他的班上有一名学生叫邹志豪，平时满口脏话，一点小事就会和同学闹矛盾，因而在班上人缘关系不好，整个六年级的同学都不喜欢和他交往，渐渐的他被孤立了，甚至连集合站队都有人不愿意和他同排，这时的他既自卑又满身是刺，严重的影响了他的学习和生活，甚至心理的健康发展，为了帮他改变这种状态，王老师多次找他谈心，让他意识到是自己语言不美而导致同学的反感，还给他布置了一个任务，观察亲人、邻居和同学的日常语言然后写一篇日记，这个作业对他的触动真的很大，他终于发现语言美意味着人性的美，于是他开始有意识的改进自己的语言。这时王老师又在班上因势利导，做发动工作，让很多同学和他交朋友，帮助他，渐渐的他又回到了集体中，生活充满了快乐。
多年来，凭着职业的敏感，我们发现每个班上总有几个因家庭情况特殊而性格、心理有些特别的学生，有的是父母离异，有的家境贫寒，有的身有缺陷，更有的父母双亡……这些学生有的自卑，有的自暴自弃，有的心理扭曲……面对这些特殊的学生，王老师总是把特别的关爱留给他们，在他们成长的旅途上，尽可能的为他们撑起一把爱的雨伞，遮风挡雨。
王老师班上有个女孩叫黄小莉，是2005年秋季从塘上小学并入到点军小学的。初来时，不知道怎么的，她很少与人说话，一种伤痛好似无人倾诉，后来，经过间接地了解，才得知是家庭的不幸带给了小女孩太多的抑郁和惆怅，于是，王老师不是主动触动她心灵的伤痛，而是找机会主动和她套近乎，渐渐地，她觉得王老师是一位值得信赖的老师，于是就把她的身世告诉了王老师。当看到她虔诚的样子，王老师趁势鼓励她树立生活的勇气，自信面对眼前的困境，并决定来当她的“保护神”。从此以后，在操场上，走廊里，办公室里，总能看到他们在交谈，听到王老师亲切地问：“吃了早饭没有？”“下雨带了雨伞没有？”“学习用具还有吗？”“奶奶今天给了多少零花钱？”虽然短短的几句关心话，却让这位小女孩感觉到在她身边还有人在嘘寒问暖，她仿佛感觉到这就是一种父爱，是她从没拥有过的一种温暖。她曾在一篇日记中写到：“那时的我稚嫩、天真无邪，听奶奶说，我两岁时，爸爸妈妈的一场婚姻变故，使本应该跟千千万万有父母疼爱的孩子一样拥有金子般童年的我，却得不到爱的呵护，也只好让我这位乳臭未干的小女孩得到奶奶一丝丝的怜悯爱。妈妈的离去一晃十年有余，爸爸的撒手在外牵动着奶奶的心，常常郁郁寡欢的我只能懂事的暗自落泪，对以后的生活感到渺茫。然而，今天我要告诉大家的是，我开始笑了，那是因为王老师点燃了我心中的火把，他虽然不是我的亲人，但他胜似我的亲人。”最近有一个好心人想收养黄小丽同学。王老师本来繁忙的任务变得更加重了，骑着摩托车来回跑，充当双方的联络员，更是彻夜为黄小丽同学权衡利弊，以一个朋友的身份考虑她的心情，以一个长辈的身份考虑她的前途。
时空连线着记忆，岁月燃烧着激情。王老师在三十年的奋斗历程中，用真情挚爱自己的事业，用爱心谱写着一曲曲动人的乐章。他无怨无悔，只为桃李满天下。
用正确的态度对待学生的错误
六年前，我在镇小教书。有一天学校来了一位从外校转入我校的新同学。第一次见到他：矮个子，白白的皮肤，小小的嘴巴，红红的嘴唇向上翘着，一副机灵，可爱的模样。他被安排到陈老师班上，我带他体育。从班主任口中我知道了他的名字——王进。后来听老校长说王进是我们学校的一位“特招生”，家境特殊。他的家乡在一个偏远的小山村，几年前父亲因病撒手人寰，他在母亲的抚养下长大，母子相依为命，母亲还要供他念书，生活很拮据。为维持生计母亲经人介绍在镇上给人打工。老校长出于怜悯之心同意他转入我校，不但免去了他的借读费和杂费，还把学校的一间空房滕出来给他住。我们学校不是寄宿制学校，他成了学校第一位住校生。
平时王进和我们老师一样都在学校食堂用餐，时间长了，老师们都认识他，在老师眼里他是一个乖巧、可爱、懂事的孩子。我在校住宿，他每天晚上都会到我的寝室来，请教作业的问题，或者借阅书看或者一起谈心，我们不仅是师生关系，也成了生活上的好朋友。
有一天早上我刚进校门，远远听见办公室里挺热闹，原来老师们都在议论昨晚办公室被盗之事。好几个老师的抽屉被撬，钱被拿走。我一直没有锁抽屉的习惯，因为我相信大家。同事们让我也检查一下，看看有没有损失。果然我左边抽屉里的几元零钱不见了。老师们都初步断定学生所为。
这是我校前所未有的被盗事件，学校领导很重视，要求认真调查。过了几天，我刚进办公室：
“没想到啊”
“唉！真是没想到”
老师们都在叹气。
“怎么啦，出什么事了”我问道。
“刘老师，你知道前几天办公室被盗谁干的吗”？
“怎么啦，‘破案’了 ”，我问道。
“嗯！说了你不会相信，还会让你伤心”。
“噢”！我疑惑了，“快说是谁啊”？我追问到。
“王进”。
我不敢相信自己的耳朵，但我分明听的很清楚。王老师告诉我，昨天班主任已经把人证、物证都集齐了，而且他自己也供认不讳。
乖巧、可爱、懂事——撬门﹑扭锁﹑偷东西。怎么能联系到一块呢？还有我和他，应该说我是他老师、叔叔、大哥哥、好朋友，是他学习、生活上的良师益友。噢！他居然还偷我的东西。在所有老师中我和他关系最熟、最好，他不会不知道那是我的抽屉。如果现在他站在我面前非抽他耳光不可。过了好久息怒之后，我却又伤心起来，为了王进。
我不想再理他了，也就是从那天，我也没看见他了。一星期后，听校长说犯了这事，王进自己觉得不好面对老师、同学，母亲已在周末把所有东西收走了，再也不来了。“走就能了之吗？这样只能让他背上思想包袱”，我嘀咕道，为了这事让自己辍学，太不值了，他才11岁啊！一种强烈的责任感使我拿起笔给他写信，告诉他：“我不怪你，是家境的贫寒让你顿生异念，老师相信你已知错不会再犯。过去的就让它过去，老师想你，快回来吧！我们依然是好朋友……”
很快我也收到王进的回信，他说“我对不起老师们，他们待我如自己的父母一般，却辜负了他们的期望。最对不起刘老师您，您能原谅我，我很感动，以后我一定改正错误，努力学习……”
以后王进还是再没来上课，听说他母亲改嫁到外地，他已上那儿小学读书。我也放心了，因为他回到了学校。
三年后。
我调入点军四中任教，担任初三体育教学。那天，许老师班上转来一个学生，听说成绩优秀，人也挺干净。上课集合时，别的同学管不住自己。只有一个学生规规矩矩，非常安静的站在那里。我一看，是他——王进，个子长高了许多，但相貌并没改变多少。因为是上课，我们相视一笑，但彼此什么都明白了。
下课后，我很想找他谈话，没想到他正找我来了。我们谈了许多，他晃忽的眼神隐藏着羞愧和悔恨，看得出他面对我仍然没有走出过去的阴影。我只字不提过去的事，让他有困难就来找我，鼓励他取得优异成绩，力争中考成功。后来他问我怎么调到中学了，我告诉他：“这辈子和你有缘，我前脚来，你后脚就跟来了。”他笑了，很开心。
第二天下午，我在办公桌上看到两本书和一封信。我急着打开一看，落款人是王进。“刘老师，三年前得到您的关心和帮助，我万分感谢。我借您的书离走前一直没还，现在还给您。今后我会更加努力学习，决不再辜负您的期望……”
在以后的学习生活中，我有意识的和他接近。后来他慢慢主动找我，请教学习上的问题，解决生活上的困难。我们又象以前那样相处的非常融洽，在我们心中俨然没有过去，只有现在；没有痛苦，只有欢乐。他做得很优秀，尊师守纪，团结同学，学习刻苦。每次考试都名列前矛，还考了几次第一，毕业时顺利考入理想的高中。我真为他感到高兴，也为自己而高兴。
几年的教学生涯使我认识到：学生在成长过程中难免会犯这样或那样的错误，有些错误还很严重，作为老师应该教育。记得刚踏入工作岗位时，以为‘严格’就是最好的教育，学生犯了错误还体罚过，他们不仅不能明理改过，相反和自己成了‘敌人’。和王进的经历第一次也让我自己受到很深的感触，对待学生错误的方法不是苛责和惩罚。宽容他们的偶尔过失，触动他们的心灵，给他们改正的机会，才是最重要的啊。教师和学生的关系是微妙的，这也就是我们老师教学的艺术所在。
