第二课时
复习提问
上节课我们学习了《民族及其基本特征》，布置大家结合学过的内容思考民族和阶级、国家的关系，现在请同学来回答。（对学生的回答给予评价补充）
民族不同于阶级，阶级是以人们对生产资料的占有关系不同而划分的；民族则是以共同语言、共同地域、共同经济生活和共同心理素质四个基本特征划分的。在阶级社会中，民族是由不同阶级的人们组成的。在社会主义社会，阶级消灭了，但民族还存在。民族也不同于国家，国家是阶级统治的工具，一个国家，可以是一个民族，也可以是多个民族所组成；国家不一定像民族那样有共同的语言，一个国家可以有多种语言存在。而一个民族可以是属于一个国家，也可以分属于几个国家。
导入新课
上节课，我们学习了关于民族的一般知识，知道什么叫民族，民族有哪些基本特征，那么我国民族的状况是怎样的呢？现在我们就来学习这个问题。
讲授新课
二、我国各民族共同缔造了统一的伟大祖国（板书）
1. 我国民族概况（板书）
关于我国民族概况，教材作了比较详细的介绍，大家阅读时，注意三个问题：
(1)历史情况。（板书） （2）民族的数目。（板书）（3）分布特点。（板书）
教师归纳讲解：第一个问题，中国的历史可以部是中国境内各民族不断形成、发展的
历史。几千年来使中华民族形成一种共同心理、共同的民族意识。教材在小栏目中引用了梁启超的一段话，主要是从心理素质上讲的，是从中华民族的感情、民族心理来讲的，这是炎黄子孙的一种民族情感，使自己和外国民族区分开来。
第二个问题，我国民族的数目：56个（板书），这是大家牢记的一个数字，同时不要把它与少数民族的数目（55个）混淆起来：还有两个数字大家也要了解，一是汉族人口约占全国人口的比例：92%（板书），二是少数民族约占全国人口的比例：8%（板书）
第三个问题，分布特点，要注意全面掌握理解，即汉族主要分布在东部和中部，少数民族主要分布在边疆地区，整个分布特点是“以汉族为主体的大杂居、小聚居、交错杂居”。（板书）我国民族的这种分布特点，是我国国情的一个重要方面，是我国制定民族政策的客观依据。（教师还可以从本地区的民族情况和分布情况加以补充说明。）
1. 各民族共同缔造了伟大的祖国（板书）
这个问题教材也作了比较详细的讲述，大家看书。看书时注意教材是从哪几个层次去说的。
本框题的第二个小栏目引用了毛泽东主席的一句话，这是毛主席1956年在《论十大关系》一文中讲到汉族和少数民族关系时说的。针对大汉族主义，指出中国各少数民族对中国的历史作过贡献，这既符合中国历史，又是马克思主义观点。马克思主义认为，民族不论大小、强弱，都对历史发展作过贡献。我国民族情况也如此，我国的56个民族，有大小和形成早晚之分，但是都对我们伟大祖国作出了贡献。
教师启发学生作出归纳：
祖国的统一大业是各民族人民共同完成的。（板书）从总的趋势看，秦统一后的两千年来，特别是经过汉、唐、元、明、清各朝的努力，
统一不断 发展和巩固。我国割据分裂的时间与长期统一历史相比，是短暂的。秦汉统一时期，延续500年：隋唐300年；元、明、清三朝的统一局面延续600余年。以上大次大统一约占2/3以上的时间。而历史发展某些时期出现的割据局面，如五胡十六国、南北朝等时间总共不过700余年，不到1/3时间。而且分裂的时间越来越短，规模越来越小；统一的时间越来越长，势头越来越大。元、明、清三个朝代的连续大统一就是证明。这些史实说明中国历史上两千多年的统一是历史发展的主流和本质。
中国历史上统一与分裂的矛盾和斗争始终是有少数民族参与的。在历史上不少朝代，如五胡十六国、北魏、辽、金、元、清，都是由少数民族建立的，他们或者统一了中国的大部，或者统一了全国。这就说明了祖国的统一大业是各民族人民共同完成的。
祖国的辽阔疆域和多种经济是各族人民共同开拓的。（板书）当汉族的祖先开发黄河、长江流域的中原地区进，各少数民族的祖先也开发了他们居住的广大地区。几千年的历史说明，我们中国的辽阔疆域和美丽富饶的国土，是各族人民共同开发的。
例如，新疆的沧桑之变。新疆在中国古代称为西域，早在2000多年前，西域和祖国内地发生密切联系。分元前60年，中央政府设西域都护，作为代表西汉王朝统辖西域的最高军政长官管理西域。自此以后，西域便成为中国不可分割的一部分。唐朝时，西域和内地的经济、文化往来频繁。元朝时期，西域少数民族特别是畏兀儿（维吾尔）广泛参与了祖国政治历史舞台上的活动，有不少人对祖国统一和经济文化发展作出重大贡献。到清朝时，于1884年将西域改称为新疆，意思是“故土新归”，即原有的土地又回来了，随后又设立新疆省。
解放前，新疆和祖国各地区一样处于贫穷落后状态，解放后，40多年来已旧貌换新颜，焕发出勃勃生机，国家给新疆注入了上千亿元的资金，使国民生产总值与解放初相比，是1949年的40倍。解放前新疆工来几乎等于零，现在则拥有了初具规模、门类齐全的现代工业体系。解放前，新疆只有一所大学，现已发展到21所，各类中等2168所，中小学校8947所，在校生总数304万余人，其中少数民族学生约占学生人数的2/3。截止1995年，共培养各类大学生11万人。1994年，新疆医院总数达到1270多个，遍布城镇和农村牧区，医院总数是1949年的26.5倍。
为了使资源优势尽快转化为经济优势，国家在“七五”、“八五”期间逐年增加对新疆的投资力度，特别是在铁路、公路、航空、电信、水利、电力、矿产勘探开发等基础设施方面的投入数量是1979年以前总投入量的5倍多，使一批批新的基础设施项目建成投产，不仅为新疆经济发展增强了后劲，而且为新疆资源的大规模开发，为向国内外开放，吸引资金和新技术创造了条件（以上资料引自教参。）
祖国灿烂的文化是各族人民共同创造的。（板书）（教材作了较为详细的介绍，不作补充讲解。）
各族人民奋勇抵御殖志主义侵略，共同保卫了祖国的边疆。（板书）在近代，帝国主义的魔爪无孔不入地伸进了我国少数民族地区，尤其是广大辽阔的边疆地区。为了维护祖国的统一，我国各族人民团结战斗，共同抗击外国侵略者，充分显示了中华民族的凝聚力。国产影片《红河谷》就是反映19世纪藏、汉各族人民共同抗击英帝国主义对西藏地区的入侵这一悲壮历史事件的（有条件的学校可用录像放映该电影的片断。）
中华人民共和国是各族人民共同创立的。（板书）
在革命战争年代，少数民族人民积极响应中国共产党的号召，为推翻旧世界，建设新世界，同汉族人民一道，英勇斗争，不怕牺牲，为中国革命的胜利立下了汗马功劳，许多人献出了宝贵生命。
小结：“我国各族人民共同缔造了统一的伟大祖国”一框共讲了我国民族的概况和各民族共同缔造了伟大的祖国两个问题，通过了解我国民族的基本情况，我们可以看到，中华民族是具有强大凝聚力和生命力的民族，作为中华民族的一员，我们应该感到自豪和幸福。
本框题有一个小栏目：“试一试：用你印象最深的事例说明伟大祖国是各族人民共同创造的。”这个小栏目的问题就作为本堂课后的思考题，要求同学们用已经学过的，教材上提供的或是自己收集的材料，从某一方面加以说明，不要求观点的全面性。下一堂课就让一些同学来回答。
复习巩固
当堂完成以下练习。（教师用投影或事先准备的小黑板。）
1. 单项选择题
１．我国共有 个民族。（ ）
A．54 B．55 C．56 D．57
2．我国民族在长期的历史发展中，所开成的分布特点是（ ）
A. 以汉族为主体，小杂居、大聚居、交错杂居
B. 以汉族为主体，大杂居、小聚居、交错杂成
C. 汉族和少数民族的大杂居、小聚居、交错杂居
D. 各民族的大杂居、小聚居、交错杂居。
二、简答题
为什么说我们伟大的祖国是各民族共同缔造的？
练习参考答案
1. 单选题：1.C 2.B
二、简答题：
因为，祖国统一大业是各族人民共同完成的；祖国的辽阔疆域和多种经济是各族人民共同开拓的；祖国灿烂的文化是各族人民共同创造的；各族人民奋勇抵御殖民主义侵略，共同保卫了祖国的边疆；中华人民共和国是各族人民共同创立的。
第三课时
复习提问
上节课我们学习了《我国各族人民共同缔造了统一的伟大祖国》，要求大家用印象最深的事例说明伟大祖国是各族人民共同创造的。
现在请一些同学来回答。
（对学生的回答给予评价补充）
导入新课、
我国是一个统一的多民族国家，建国以来，党和国家十分重视民族问题，制定了一系列行之有效的民族政策。党和国家制订的民族政策遵循的是马克思主义处理民族关系的基本原则，这些原则包含着些什么内容呢？下面我们将学习这个问题。
讲授新课
三、我国处理民族关系的基本原则（板书）
同学们经常在报刊电视中看到世界上不少国家和地区民族冲突的情况，这与剥削制度和剥削阶级的存在有关。解放前，我国是一个阶级剥削和阶级压迫极其深重的社会，少数民族人民受剥削受压迫的情况就更严重了。各族人民都过着悲惨的生活，根本谈不上民族平等。
这里，请同学们思考一个问题：民族剥削和民族压迫到底是怎么一回事？（让学生议论）。
议论后教师引导启发：我们知道，在阶级社会时成族内部是划分为阶级的，那些占有生产资料，处于统治地位的剥削者是统治阶级，另一部分没有生产资料处于被剥削被统治地位的是被统治阶级。当一个民族处理同其它民族的关系时，它的政策主要是由这个民族的统治阶级的意志和利益来决定的。可见，民族剥削和民族压迫实质是阶级剥削和阶级压迫。只是因为占统治地位的阶级往往打着“全民族”利益的旗号，从而掩盖了阶级剥削和阶级压迫的实质。所以，消灭民族压迫和剥削，实现民族平等，首先必须消灭剥削制度和剥削阶级。
解放后，在中国共产党的领导下，我国消灭了剥削制度和剥削阶级，铲除了民族不平等的根源，各民族之间消除了仇恨和隔阂，建立了新型的民族关系。
1. 我国社会主义民族关系的建立（板书）
这种新型的社会主义民族关系表现在哪里呢？（启发学生回答出：“平等、团结
互助”，并接着第一个小标题板书）。
在民主改革和社会主义改造完成以后，我国的民族关系已经是劳动人民之间的关系，
按照宪法的提法，这种关系表现为平等、团结、互助的新型关系。这也决定了我们处理民族关系必须遵循三原则，而遵循、贯彻三原则才能使社会主义新型民族关系越巩固、越发展。
下面，我们来学习我国处理民族关系的基本原则。
2. 我们处理民族关系的基本原则（板书）
1. 民族平等原则。（板书）
（布置学生阅读教材，思考下面的问题。）
民族平等的含义是什么？（板书：含义）
我国提出民族平等的依据是什么？（或：为什么要提出民族平等？板书：依据）
民族平等原则贯彻到各个领域具体表现在哪些方面？（板书：具体表现）
第一个问题，民族平等的含义，教师指导学生画书。（第109页最后一个自然段）
第二个问题，教师结合学生的回答归纳：
民族平等是马克思主义在民族问题上的重要观点。列宁说：“谁不承认和不坚持民
族平等和语言平等，不同各种民族压迫和不平等作斗争，谁就不是马克思主义者。”（《列宁全集》第20卷，第11页）斯大林说：“一切民族，无论大小，都处于同等地位，每个民族都是和任何其它民族同样重要的。“（《斯大林文选》第507页）各民族人民都是社会物质财富和精神财富的创造者，都对人类历史发展作出了贡献，因此，民族只有大小，强弱之分，没有优劣的差异。
有些人往往把民族之间的大小、强弱、发展程度高低，看成是民族的优劣之别。这是不对的，各民族都是人类物质财富和精神财富的创造者，都对人类历史的发展作出了各自的贡献，所以各民族应该一律平等。至于民族之间的大小、强弱、发展程度高低的差别，是历史造成的，是发展变化的，随着物质条件的不断改善，这些判别就会逐惭消灭，因而民族之间不存在优劣、高低之分。比如，我们中华民族，在旧中国，由于贫弱，备受帝国主义的欺凌。而如今，我国已初步繁荣昌盛，昔日“东亚病夫“成了亚洲体育强国。回过头来看我国56个民族，无论在人口数量，发展程度上有什么差别，都是我国社会主义民族大家庭中平等的一员。
（关于民族平等的具体表现，指导学生画书。）
综合讲解：我国各民族一律平等的具体表现。教材从三个主要方面进行分析，并用楷体字提供了一些主要数据和实例，从这个意义上说，我国真正实现了平等。当然，由于历史的、地理的、社会的诸多因素，还不可能很快达到事实上的平等，这需要一个很长的历史过程。贯彻民族平等原则，实际上就是要使少数民族和汉族一样真正成为国家的主人。由于历史原因造成了少数民族在经济、文化上相对落后的状况，不可能在短期内得到解决。基于这种情况，贯彻民族平等原则，实现各民族在事实上的平等，不仅要采取措施，给予少数民族特殊的政策，还要给予帮助和照顾。只有这样，才能使少数民族的平等权利得以充分地实现。
2.民族团结原则。（板书）
（布置学生阅读教材，提出思考题。）
民族团结的含义是什么？（板书：含义）
民族团结的重要性表现在哪里？（或为什么说各民族的大团结是我国统一、繁荣昌盛的重要保证？）（板书：重要性）
妨碍民族团结的国家统一的因素有哪些？我们应该怎么做？（板书：妨碍团结因素）
第一个问题，民族团结的含义，教师指导学生画书。（第112页第一自然段）
第二个问题，关于民族团结重要性的道理，教材阐述得比较清楚，为了让学生加深
对这个问题的理解，可要求学生阅读本课第一节后“阅读与思考”的材料《波黑民族纷争的悲剧》。
教师综述：从波黑民族纷争的事实，我们可以看到，民族纷争，人民遭殃，说明民族团结与一个国家的前途命运息息相关。
我国建国以来，党和国家十分重视民族团结，把国内各民族的团结看成是社会主义事业必定要胜利的基本保证，采取各种行之有效的措施，消除各种不利于民族团结的因素，实现各民族的真诚团结。
第三个问题，关于防碍民族团结的因素，教师要引导学生归纳出如下两点：
一是由于受国内外各种因素的影响，我国局部地区仍然存在某些不安定因素，国外某些敌对势力从未放弃利用民族问题对我国进行颠覆和渗透，妄图分裂我们的国家，对此必须引起足够的重视。
二是大民族主义和地方民族主义的影响。大民族主义和地方民族主义都是剥削阶级思想在民族问题上的反映，是民族团结的腐蚀剂。我们要坚决反对和克服大民族主义，主要是大汉族主义，同时也要反对和克服地方民族主义。
作为中学生，怎样才能为民族团结作出自己的贡献呢？
首先，在思想上，要充分认识民族团结的重要意义，不应该有大民族主义的思想，也不应该有地主民族主义的思想，不讲不利于民族团结的话，不做破坏民族团结的事。
其次，在行动上，要尊重少数民族的风俗习惯和宗教信仰，要团结帮助少数民族同学等。
3.各民族共同繁荣的原则。（板书）
（布置学生阅读教材，思考如下问题：）
各民族共同繁荣的原则。（板书）
怎样实现共同繁荣？（板书：怎样实现？）
关于第一个问题，各民族共同繁荣的含义，教师指导学生画书。（第112页倒数第
二自然段）
教师强调：掌握共同繁荣的含义，注意两方面内容，一是政治、经济等各项事业的全面发展；二是民族自身的发展和提高。我国全民族的科学文化素质和思考道德素质的提高是社会主义精神文明的战略目标。贯彻共同繁荣原则也是实现中华民族的伟大振兴，提高全民族素质的要求，是社会主义现代化建设的要求。
关于第二个问题，怎样实现共同繁荣？请一位同学来回答。
生：坚持以经济建设为中心，加快民族地区经济文化的发展。
师：回答得很好。（教师对学生的回答进行评估引导，如学生不能答出以上内容，教师引导作出。并在原板书（怎样实现）后面板书：加快经济发展。）
教师综述：由于历史原因，一般地说，我国各民族地区经济文化发展很不平衡，汉族地区经济发展比较快，水平较高，少数民族地区大部分比较落后。在接近汉族地区的少数民族是以农业生产为主，塔吉克族、柯尔克孜族、藏族、蒙古族的一部分则以畜牧业为主。赫鄂伦春、鄂温克等民族主要从事渔猎生产。独龙、珞巴、傈傈等民族主要是从事放牧、农业、采集。
但辽阔的少数民族地区拥有丰富的资源。民族自治地方的草原面积在全国占90%，森林面积占38.4%，水力蕴藏量占52.5% 。稀土、钾盐、镁、铬矿储量占90%以上，云母、盐矿储量占80%以上，汞、锡、石棉、砷矿储量占60%以上，煤、铜、铅、锌、锑矿储量占35%以上，石油、天然气储量也十分丰富。我国少数民族地区真可谓地大特博。这些丰富而宝贵的资源，通过国家开发，地区之间、企业之间的各种渠道，多种形式的合作，为汉族和内地，也为少数民族的经济繁荣作出了重大的贡献。
为了发展少数民族地区的经济和文化，国家对少数民族地区采取许多特殊政策，并在人力、物力、财力上给予大力支援，汉族和内地派出大批工人、教师、医生和技术人员到少数民族地区服务，帮助民族地区的经济建设和文化建设。因为只有坚持共同繁荣原则，才能使全国人民最终过上富裕的生活，最终达到全民族科学文化素质的提高，实现中华民族伟大振兴。而且，只有各民族共同繁荣，才能为民族平等和民族团结提供保障。
上面，我们学习了我国处理民族关系的三个基本原则，那么三个基本原则的关系是怎样的呢？教材也在这里设了一个小栏目，请一个同学来回答。（指导学生阅读教材有关内容，要求用最简练的语言来回答。）
（教师提问，归纳出如下内容并板书。）
4.三个基本原则互相联系、不可分割。（板书）
怎样互相联系？国内外民族关系的事实都说明，存在民族压迫，民族不平等，当然就
不会有民族团结；另一方面，民族团结也不可能建立在长期存在先进、落后的差距上，经济是基础，如果不改变少数民族地区贫困落后的状况，民族团结就没有强有力的物质保证。可见，各民族的共同繁荣，特别是经济的发展，又是民族平等，民族团结的物质保证。
小结：
这堂课主要讲了我国处理民族关系的三个基本原则，这也是我国制定民族政策的一贯的指导原则。我们应该自觉地维护民族团结，为民族平等、民族共同繁荣作贡献。
复习巩固
当堂完成以下练习：（教师可使用投影打出或事先准备好的小黑板。）
简答：
1. 我国处理民族关系的基本原则是什么？
2. 民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的关系是怎样的？
课外作业：
结合本堂课有关内容和国际国内的实际，谈谈对联族团结重要性的认识。
练习提示：
1. 我国处理民族关系的基本原则是坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣。
2. 民族平等、民族团结和各民族共同繁荣三项基本原则是互相联系、不可分割的。民
族平等是实现民族团结的政治基础；民族平等和民族团结是实现各民族共同繁荣的前提条件，各民族的共同繁荣又是民族平等、团结的物质保证。
作业提示：
结合国际国内的实际说明民族团结的重要性。
这个练习题，可引导学生通过对毛泽东、江泽民言简意赅的话（教材第112页），结合学生自己了解和掌握的材料印证，说明民族团结的重要性。用国际上关于民族纷争的例子说明其给国家、人民事来的灾难，从反面说明民族团结的重要。在国内，虽然还存在民族分裂分子的分裂活动（如达赖在国外的活动），也存在影响民族团结的大民族主义和地方民族主义，但民族团结始终是新中国成立50年来的主流。我国国家的兴旺发达、人民的安成乐来、国际地位的提高、综合国务的增强等，都得力于国内各民族的团结。
