学生通过函授、自学考试、远程教育等学习方式取得本科学历，在学习中取得与所学专业相同课程的合格证书，可免修本专业相对应的课程，并承认该课程的学分。
（二）与学分制相配套，出台了弹性学制
学生在校期间，修完规定学分后，可以申请提前参加工作，但毕业时间仍应按规定的修业年限执行。学生在规定的修业期限内未能取得规定的学分，在修业期满时作结业处理；或由学生在修业期满前一个月提出申请，要求延长学习期限。申请经所在班班主任认可、系主任签署意见后，报分院领导批准，并报学院教务处备案。延长修业年限的申请次数不得超过两次。经两次延长修业年限仍不能修满规定学分的学生，作结业处理。
学分制和弹性学制的试行，有效地提高了会计专业学生的学习积极性。仅以2006年会计从业资格考试情况为例，会计专业大一学生的考试合格率比浙江省平均合格率高出25个百分点。
在学分制试行过程中，发现在师资问题、学生选课、教学资源等方面都存在一些问题，需要妥善加以解决。
（三）在大力试行学分制的同时，丽水职业技术学院财贸管理分院还十分重视学生实际动手能力的培养
特别注重强化校内实训，针对实训资料仿而不真、实训手段比较单一、实训过程不够规范、实训效果不够理想的情况，在进行会计专业教学研究的过程中，采取了下列做法。
１.构建立体化实训体系，做到五个结合。（１）校内实训与校外实习相结合；（２）课堂实训与停课实训相结合；（３）分岗位实训与综合实训相结合；（４）仿真实训与实际操作相结合；（５）手工操作实训与会计电算化实训相结合。
２.制定实训规范，进行规范实训。即制定五个方面的实训规范：（１）实训管理工作规范；（２）校内实训操作规范；（３）校内实训考核规范；（4）校外实训与考核规范；（5）毕业实习规范。
３.变“单师”为“双师”，提高实训指导水平。采取定期派出会计教师到企业挂职锻炼的方式，增加会计教师的会计实务知识，提高教师的会计操作能力。鼓励教师参加会计师、注册会计师、注册税务师等任职资格或从业资格的考试，努力使自己成为双师型教师。
４.增加实训内容，提高仿真程度。要求实训指导教师先对选用的实训资料进行审查，对其中存在的问题进行调整，并结合当地的实际情况，增加必要的实训内容，提高实训资料的仿真程度，提高实训效果。
５.走产学研道路，为学生提供实际工作岗位。利用会计系有5名注册会计师的优势，与有关会计事务所合作，组建了产学研机构，直接承接审计、验资、会计咨询、代理记账等业务。在大二学生中选拔学习成绩优秀、具有会计从业资格证书的学生到会计服务部工作。在教师指导下，直接为企业代理记账、参与审计取证等工作，使他们在学校学习期间就提前接触企业会计实务，真正做到学以致用，为今后胜任会计工作打下坚实的基础。
总之，在一年多的时间里，丽水职业技术学院财贸管理分院通过社会调查，明确提出会计专业学生的就业方向是以小企业会计为主；要求学生通过学习培养自己的工作适应能力、自我约束能力、未来发展能力和从事会计工作的业务能力；确立基础会计、成本会计、中级财务会计、财务管理、会计电算化、经济法规与会计职业道德为会计专业核心课程；试行了由基本学分、考证学分和个性化学分组成的学分制，强化了实训手段。通过合理安排课堂教学、校内实训、社会实践、毕业实习等教学环节，取得了较好的教学效果，得到了社会的认可。在就业形势十分严峻的情况下，会计专业的毕业生近三年的就业率均在98.5%以上。
